«Il vero libro, quello che per noi diventa un manuale, ci fa avvertire la sua stessa insufficienza – è come ci spronasse alla oralità. Un vero libro esige un dialogo con il lettore, esige quasi dal lettore di essere ascoltato, non ci sta mai davanti come un fisso insieme di segni ai quali noi diamo un significato. Il vero manuale suscita interrogativi, ci inquieta, attende a ogni riga risposte.
Un libro è libro quando non risolve, ma apre nuove vie di ricerca.
Tanto più saprà agire in questo senso, quanto più sarà un ‘grande libro’, quanto più sarà in grado di affrontare sistematicamente il suo problema. Il termine ‘sistema’ non comporta affatto risolverne i problemi, ma saperli rappresentare con coerenza, metterli in evidenza – e attendere anche dal lettore indicazioni e risposte» (M. Cacciari)
«Io penso che il futuro per noi non sia facilissimo e siamo qui oggi per comprendere quello che potrà essere il domani. Però certamente quello che trasmette il Manuale, l’apprendimento di un metodo, quello rimane. Se il metodo è corretto e si aggiorna, non diventa vecchio.
Tutto questo non significa che le articolazioni argomentative, le riflessioni del Manuale debbano essere oggetto di apprendimento per l’esame, né che il professore debba farne prova d’esame, ma devono servire perché lo studente possa acquisire una sensibilità, una forma mentale; noi vogliamo spiegare allo studente che l’obiettivo non è superare l’esame, ma costruire una competenza che non sia fragile. L’esame non è un ostacolo verso la laurea, ma una pietra sulla quale costruire la solida formazione dello studente» (G. Trabucchi)
